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发光树 广州市天河区御景小学彭华叶一学情分析知识

作者:仿真椰子树厂家 发布时间:2021-05-24 16:01点击:

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发光树的设计与制作”的教学设计

广州市天河区裕景小学彭华业

一、内容标准

6. 4. 1电路是一个包括电源的闭环,可以控制电路的开和关。

二、教科书分析

“简单电路”是四年级第二册的“电路”单元的第三课。本课程是学生形成电路概念的核心课程。本课首先关注“电路由什么构成发光树 广州市天河区御景小学彭华叶一学情分析知识

发光树_led发光树_发光树灯

,我们可以组装电路吗?”问题,然后围绕3个层次的活动探讨和解决问题,即1.组装电路,2.安装中的步骤。 3.绘制电路连接图。在学生完成了这三项活动之后,他们将讨论电流的流动路径以及两个问题所需的电气部件发光树,最后构造电路概念,即电流从电池的正极开始,然后通过电线和电器返回给它。电池的负极就是这样一个闭环。认识到电源,电线,电器和开关是构成电路的必要组件。

三、学术分析

知识库:

四年级的学生知道电是一种能源,是由电源提供的。要使灯泡点亮,您需要一个灯泡,电池和电线。众所周知,灯泡的两个连接点必须连接到电池的正极和负极,这样灯泡才能点亮,并对电路有初步的了解。但是,从中总结法则比较困难。电路中的电流流动路径和必要的电气成分不清楚,并且缺乏正确的认识。

技能基础:四年级学生可以连接一个使小灯泡点亮的简单电路,但是从平面电路转换为三维发光树形电路仍然有些困难。完全让学生在家制作发光的树。大多数学生无法达到此技能水平。

心理和思维特征:

四年级学生对电路内容很感兴趣,并且喜欢动手实践,但很容易退缩。为了让学生完成一项复杂的任务,他们需要分解任务,并由老师进行指导和示范,以帮助学生解决一些困难。此类的任务是设计和制造发光树。为了使学生从扁平电路转变为实体电路,学生需要具有更高的思维参与度,并且应该使用括号来帮助学生逐步完成任务。

四、教学目标

1.可以说,电路从电池的一端返回到电池的另一端,该一端可以通过电线和电器连续供电,形成一个闭环。

2.观察电池盒和灯座,并将电池盒,灯座和其他电气组件连接到发光树上,使灯泡点亮。

发光树_发光树灯_led发光树

3.将使用简单的符号表示电路的不同部分,并可以绘制简单的电路图。

4.体验使用电路知识来设计和制作发光树木的乐趣。

五、教学重点和难点

教学重点:认识到电路是包括电源的闭环。

教学困难:告诉电流流路并了解闭合回路。

六、教学准备

组:1个电池,1个电池盒,1个灯座,1个灯泡,1个开关,3根电线,1个发光树支架

老师:教学课件,演示材料。

七、教学理念

为了让学生更好地构建电路概念,本课的设计思想是在使用时学习,并使用任务来促使学生积极学习。生活中有许多发光产品,树形发光饰品在家里很常见。因此,课堂上使用“设计和制作发光树”的任务来驱动学生学习并积极构建电路概念。首先,观察现有的发光树装饰品发光树,并考虑内部的电气组件以及如何连接它们。然后根据现有的电气元件设计发光树的电路,并绘制电路图。下一步是制作一棵发光树,并从工程的角度思考它是否可以实现其功能,以及是否正确地使用了科学原理,以便理解电路概念。本课程适用于交换链路。如果学生在开始观察照明树装饰时可以提到开关中有一个电气组件,那么他们应该在照明树的设计和生产中直接添加开关的知识。如果学生一开始没有提到它,那么在谈到开关时,它将用作本课程的扩展,在原始电路的基础上增加一个开关来控制电路。这种处理的目的是考虑到学生希望将扁平电路迁移到三维,并且需要考虑许多特定因素。为了不增加学生的思维负担,四年级学生更适合建造没有开关的发光树

八、教学过程

([一)问题的逻辑关系图

([二)具体的教学过程

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